Dans le bureau de Philippe R. Richard, professeur de didactique des mathématiques à l’Université de Montréal (UdeM), les résultats désastreux des étudiants en didactique des mathématiques font l’objet d’une discussion si enflammée qu’elle réveille les livres. L’auxiliaire d’enseignement, Michèle Tessier-Baillargeon, est responsable de la correction d’examens des groupes de M. Richard. Suite aux faibles résultats d’un des groupes, elle conclut «que c’est un groupe qui est à l’Université pour avoir son diplôme, point à la ligne». Ces deux amoureux des didactiques de mathématiques constatent qu’une bonne partie de leurs étudiants accorde peu d’importance aux connaissances. À l’UdeM, comme à l’Université du Québec à Montréal (UQAM), les enseignants de didactique des mathématiques se butent à de nombreux obstacles pour réussir à faire de leurs élèves de futurs enseignants.

Philippe R. Richard et Michèle Tessier-Baillargeon discutent des résultats d'examen des élèves qui suivent un cours de didactique des mathématiques. Photo: Estelle Côté-Sroka.
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